在教育部的记者招待会上，记者询问了教材的流通情况，教育部教材局一级督察员沈继良介绍了有关情况。

沈继良说，2007年12月，教育部和财政部发布了"关于全面实施农村免费提供义务教育教科书和回收部分教材的意见"。小学主要包括四门学科："科学"、"音乐"、"艺术"("艺术")、"信息技术"；初中也是"音乐"、"艺术"("艺术")、"体育与健康"、"信息技术"。循环模式，即每年补充1/3的新教材，三年一次。

沈继良说，这项政策实施后，在实际操作中遇到了一些困难和问题，社会上有两种不同的声音，一种是观念非常先进，另一种是政策需要改进甚至停止。

沈继良说，为此，教育部组织了专家小组，就全国几个省市的实际情况进行了研究和讨论，并举办了学生、教师和家长座谈会。

根据各方面的研究和意见，教材流通中存在以下几个问题：

首先，一些循环教材的内容更新频繁，导致同一课程教材的不同版本和内容的出现，增加了教师教学的难度，影响了教学质量。

第二，使用循环教材，学生不能在课本上做笔记和笔记，这与学生目前的学习习惯不太一致。此外，各地和各学校普遍采用下课发书、收书的方式，影响学生的课后复习和预习。

第三，根据第一条思路，我们认为音乐、艺术、体育等学科都是不重视的"小学三"，教材周期的实施，加剧了对这些课程的重视。

第四，疫情出现后，循环教材的健康问题更加突出，图书被回收、寄送、收集，下课后送到另一个班级，消毒问题自今年流行以来尤为突出，教材已解毒，家长不放心，宁愿购买新教材或复印教材。

第五，循环教材的管理成本很高。学校应该提供专门的场地来储存循环教材，同时也要有人进行分发和回收，增加工作量。此外，由于印刷、价格限制等原因，中小学教材的印刷和装订不能采用高成本的技术，循环教材的使用频率很高，大量教材遭到严重破坏，影响了教材的回收利用。

沈继良说："尽管有这些困难，广大学校仍在努力贯彻和克服这一政策。"沈继良说："在循环教材方面，我们要继续收集社会各界的意见，进一步研究如何把先进思想与实际相结合，把工作做好。"我们还需要与财政部和其他有关部委进一步沟通，研究并提出进一步改进的措施和计划。